http://www.educacionfutura.org/confiar-en-los-maestros-clave-del-exito-de-finlandia/
jueves, 10 de marzo de 2016
viernes, 4 de marzo de 2016
jueves, 3 de marzo de 2016
Viherkallion School, Espoo
Viherkallion School, Espoo
Director: Mikko Leppänen
Hoy hemos visitado la escuela de primaria Viherkallion School en Espoo. Es una MICROSOFT PARTNER SCHOOL, lo que significa que a cambio de utilizar todo el material de Microsoft, aplicaciones, herramientas, programas, etc., Microsoft te da todo el material y las licencias. En Finlandia hay 3 escuelas de este tipo, y hay unas 80 en todo el mundo.
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| Mikko Leppänen |
Nada más llegar, el director de la escuela nos recibió en la entrada de la escuela y nos dio la mano uno por uno, dándonos la bienvenida a su centro. Más tarde nos dimos cuenta que esa actitud es la que utilizan con todos en la escuela, sobre todo con los alumnos. La filosofía que subyace es la de la confianza ( trust ), en lo que insistió reiteradamente durante su charla.
Llama la atención la decoración del centro. No parece una escuela. Hay sofás, sillones, puffs, cojines por el suelo, portátiles y tablets en las mesas, trabajos manuales hechos por los alumnos y los profesores de la escuela... Hay alumnos sentados en el suelo en los sofás con tablets, coloreando, charlando, haciendo juntos las tareas. La idea es que los alumnos se sientan como en casa. Si los alumnos utilizan móviles y tablets en casa, deben tener los mismos medios en la escuela. No se les prohíbe sino que se les permite utilizarlos. Es lo que el director denomina "confortable learning environment in a cosy atmosphere". Incluso, como ya hemos visto en otras escuelas, las clases se dan con las puertas abiertas. Los espacios del centro son compartidos por alumnos y profesores.
Las instalaciones se financian con el apoyo de la ciudad de Espoo, especialmente de las empresas y también de los padres. Sin embargo, utilizan el dinero de forma eficaz. El montaje de los muebles un otras tareas de mantenimiento lo hacen ellos, es decir profesores y alumnos, con la colaboración de los padres. P. ej. el mantenimiento informático se consigue acogiendo estudiantes de informática para hacer las prácticas en el centro.
Hay también una cierta libertad para cambiar las clases sobre la marcha, p. ej. como había nieve, hubo algún grupo que salió a esquiar.
Otra característica es el llamado "joint teaching" que significa que en una clase hay más de un profesor. Puede haber clases de educación física con 50 alumnos y 8 profesores.
La base es el método NPDL ( New Deep Learning Pedagogy ) basado en estos puntos:
Citizenship - ciudadanía
Collaboration - colaboración
Character - carácter, personalidad
Communication - comunicación
Creativity - creatividad
Critical thinking - pensamiento crítico
Más información
https://theenthusiasticlearner.wordpress.com/new-deep-learning-pedagogy/
miércoles, 2 de marzo de 2016
Visita de la escuela Martinlaakso HIGH school (maths) and Business school
Schoolvisit, 2.3.2016
Martinlaakso HIGH school (maths) and Business school
Escuela de secundaria y de formación profesional
Asistimos a una clase matemáticas en la clase 10 equivalente a nuestro 4° ESO. No se pueden hacer fotos en clase porque se trata de menores.
La clase se da con la puerta abierta, los alumnos se sientan en grupos de cuatro. Hay un día en el que se imparte una clase en la que se explica el tema a tratar. A partir de ahí, el profesor les da un plan de trabajo para un número concreto de sesiones (en el caso que presenciamos es una tarea para 6 semanas) y ellos se organizan como quieren para realizar las tareas. Otros profesores van mesa por mesa y se lo explican de forma "individual" o en grupos de 4, que es como están sentados. Para realizar las tareas pueden trabajar en grupo, utilizar los libros de texto, los iPhone / smartphones o los portátiles con conexión por WiFi, videos tutorial es ( opetus.tv ). Al final del plazo establecido, tienen que haber acabado las tareas.
Dentro del plan de trabajo hay un mínimo de tareas que tienen que realizar para aprobar la materia, aunque se utiliza el método de la autoevaluación. El profesor revisa cómo se han autoevaluado. Para sacar más nota, tienen tareas a mayores para realizar.
La situación y en clase es la siguiente: Hay alumnos que están trabajando en las tareas, otros escuchando música, otros hablando, otros jugando con los móviles, etc. Aunque hay ruido en el aula, se puede trabajar y no es un ruido molesto.
La tarea del profesor es ir ayudando, y resolviendo dudas que le surgen a los alumnos.
El ambiente en el aula es relajado, aunque todos son conscientes de la responsabilidad de tener que haber acabado el trabajo en el plazo establecido.
Pekka Peura es profesor de matemáticas y física.
También trabaja en la formación de profesores.
Bloom: 1971, 1984
Conventional learning
Tutorial learning
Mastery learning
Topics
- Learning potential and mastery learning
- Computer based assessment
No imparten clases frontales, porque el nivel de los alumnos es muy diferente. De ahí la atención individualizada.
El motivo por el que Finlandia tiene mejores resultados en las pruebas PISA es porque los alumnos con menor nivel están por encima de los de otros países.
Mastery learning
Peura defiende la teoría de cambiar en el esquema de Geuka por el computer based learning.
Forma de evaluar:
- no hay exámenes
- la nota se determina mediante la autoevaluación del alumno y una entrevista personal entre el alumno y el profesor
Se aprueba la asignatura con un mínimo 4 unidades realizadas.
Para obtener mejor nota, hay que hacer más ejercicios.
Existe una página web, Polku online service:
polku.opetus.tv
Aquí está todo el material que necesitan los alumnos: tareas por niveles, ejercicios, explicaciones, vídeos tutoriales etc. Es una página de libre acceso para todos.
Además tienen libros de texto, si los quieren también.
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Como anécdota: El efecto Dunning Kruger
http://www.thecult.es/tercera-cultura/el-efecto-dunning-kruger-por-que-los-tontos-se-creen-inteligentes.html
Martinlaakso HIGH school (maths) and Business school
Escuela de secundaria y de formación profesional
Asistimos a una clase matemáticas en la clase 10 equivalente a nuestro 4° ESO. No se pueden hacer fotos en clase porque se trata de menores.
La clase se da con la puerta abierta, los alumnos se sientan en grupos de cuatro. Hay un día en el que se imparte una clase en la que se explica el tema a tratar. A partir de ahí, el profesor les da un plan de trabajo para un número concreto de sesiones (en el caso que presenciamos es una tarea para 6 semanas) y ellos se organizan como quieren para realizar las tareas. Otros profesores van mesa por mesa y se lo explican de forma "individual" o en grupos de 4, que es como están sentados. Para realizar las tareas pueden trabajar en grupo, utilizar los libros de texto, los iPhone / smartphones o los portátiles con conexión por WiFi, videos tutorial es ( opetus.tv ). Al final del plazo establecido, tienen que haber acabado las tareas.
Dentro del plan de trabajo hay un mínimo de tareas que tienen que realizar para aprobar la materia, aunque se utiliza el método de la autoevaluación. El profesor revisa cómo se han autoevaluado. Para sacar más nota, tienen tareas a mayores para realizar.
La situación y en clase es la siguiente: Hay alumnos que están trabajando en las tareas, otros escuchando música, otros hablando, otros jugando con los móviles, etc. Aunque hay ruido en el aula, se puede trabajar y no es un ruido molesto.
La tarea del profesor es ir ayudando, y resolviendo dudas que le surgen a los alumnos.
El ambiente en el aula es relajado, aunque todos son conscientes de la responsabilidad de tener que haber acabado el trabajo en el plazo establecido.
Pekka Peura es profesor de matemáticas y física.
También trabaja en la formación de profesores.
Bloom: 1971, 1984
Conventional learning
Tutorial learning
Mastery learning
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| Pekka Peura |
- Learning potential and mastery learning
- Computer based assessment
No imparten clases frontales, porque el nivel de los alumnos es muy diferente. De ahí la atención individualizada.
El motivo por el que Finlandia tiene mejores resultados en las pruebas PISA es porque los alumnos con menor nivel están por encima de los de otros países.
Mastery learning
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| Mastery learning |
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| Geuka, 2007 |
Peura defiende la teoría de cambiar en el esquema de Geuka por el computer based learning.
Forma de evaluar:
- no hay exámenes
- la nota se determina mediante la autoevaluación del alumno y una entrevista personal entre el alumno y el profesor
Se aprueba la asignatura con un mínimo 4 unidades realizadas.
Para obtener mejor nota, hay que hacer más ejercicios.
Existe una página web, Polku online service:
polku.opetus.tv
Aquí está todo el material que necesitan los alumnos: tareas por niveles, ejercicios, explicaciones, vídeos tutoriales etc. Es una página de libre acceso para todos.
Además tienen libros de texto, si los quieren también.
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Como anécdota: El efecto Dunning Kruger
http://www.thecult.es/tercera-cultura/el-efecto-dunning-kruger-por-que-los-tontos-se-creen-inteligentes.html
martes, 1 de marzo de 2016
Links about using tablets
http://www.teachthought.com/uncategorized/10-simple-tips-for-better-teaching-with-tablets/
https://ltlatnd.wordpress.com/2011/06/10/20-tablet-tools-for-teaching/
http://papunet.net/games
https://www.teachit.co.uk
http://www.scholastic.com/teachers/article/50-fab-apps-teachers
https://www.slideshare.net/mobile/lshamchuk/activate-your-learners-active-learning-strategies-for-fostering-participant-engagement-in-information-literacy-sessions
http://ww2.kqed.org/mindshift/2015/07/29/teacher-recommended-50-favorite-teaching-apps/
http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/tablets-in-schools
http://www.edutopia.org/game-based-learning-resources
http://www.macworld.co.uk/how-to/ipad/41-awesome-tips-tricks-ipad-users-ios-9-3436849/
Veromäki school / Vantaa
Veromäki school /Vantaa
Teacher: Mr Markus Humaloja
Paperless classrooms:
4 teachers / 75 students 4th degree co- teaching
7 competences / new curriculum
Relationship student vs. teaching process:
Main aim: The students have to be able to self evaluate themselves.
How it works:
Students get a week's task to solve during 6 or 8 lessons in this week. How they divide their working time is up to them. They know that at the end of the week they'll have to have finished the task, and teachers will see that everyone is on schedule, even the slower ones. Teacher's can help during this learning process and see how pupils develop.
3 mottos in this kind of teaching:
● Well being
● Joy of learning
● Respect
Materials: e-materials ( license ), e-books, teachers' own exercises
Different schedules each day: ex. 8.30h - 12.35h or 15h
Possibility of after-school clubs: cooking, gymnastics, music...
Own projects: Video editing, puppet shows, arts, helping each other
Pupils evaluate their own exams - Teacher revises how accurate they were
Subjects: there's a standard, what are the topic and how much time of dedication and the minimum level to be achieved
eduhakkeri.blogspot.fi
Teacher: Mr Markus Humaloja
Paperless classrooms:
4 teachers / 75 students 4th degree co- teaching
7 competences / new curriculum
Relationship student vs. teaching process:
Main aim: The students have to be able to self evaluate themselves.
How it works:
Students get a week's task to solve during 6 or 8 lessons in this week. How they divide their working time is up to them. They know that at the end of the week they'll have to have finished the task, and teachers will see that everyone is on schedule, even the slower ones. Teacher's can help during this learning process and see how pupils develop.
3 mottos in this kind of teaching:
● Well being
● Joy of learning
● Respect
Materials: e-materials ( license ), e-books, teachers' own exercises
Different schedules each day: ex. 8.30h - 12.35h or 15h
Possibility of after-school clubs: cooking, gymnastics, music...
Own projects: Video editing, puppet shows, arts, helping each other
Pupils evaluate their own exams - Teacher revises how accurate they were
Subjects: there's a standard, what are the topic and how much time of dedication and the minimum level to be achieved
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